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文化補習我們做的嘗試

作者:admin 發布日期: 2018-08-29 二維碼分享


我在以下幾方面作了嘗試:

一、動之以情,激發學生熱忱。學生得不到老師的愛,是形成待優生的原因之一。  相對來說,待優生在學習過程聽到的大都是批評,甚至是諷刺挖苦的語言。待優生對老師的教育常持回避和抵觸情緒。故他們的學習成績與優生距離日益拉開。我們對這樣的待優生,不能冷眼看待,而要努力去注意發現他們身上的優點,以他們自身的優點,去克服學習上的困難。教師就要利用課余時間去接近他們,找他們談心,鼓勵他們樹立與困難作鬥爭的信心、恒心。一旦發現他們的微小進步,就要及時表揚,鼓勵他們奮發向上。


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二、對症下藥,促使學生上進  在全面了解學生學習情況的基礎上,對待優生進行摸底排隊,以做到心中有數。針對待優生的不同情況,分別采用相應的教育方法和措施。  對于因學習目的不明確,態度不端正而成績差的學生,要堅持做耐心細致的思想工作。使他們明確青少年學好文化知識是首要任務,是關系自己美好前程的大事。同時對他們的作業及時檢查,督促他們養成良好的學習習慣:如上課注意聽講;作業認真按時完成;多讀書多背書等等。而智力遲鈍、反應不靈活的待優生,跟他們講“笨鳥先飛”的道理。鼓勵他們只要肯下功夫,勤奮學習,多練多讀,一定能取得好成績。對那些頑皮,自控力較差的學生,堅持打持久戰。上課時,讓他們坐在講台前,時時暗示,提醒這些學生集中注意力;作業時,坐在他們旁邊看著做,邊看邊指導,集中他們的注意力。這樣既能提高他們作業的質量,又能幫助他們改正拖拉,懶散的不良習氣。

三、啓發誘導,培養學生的學習情趣  情趣是獲取知識,認識事物的最基本最重要的因素之一。有部分差生,缺乏科學的學習方法,學習有很大的困難。對這部分學生,著重應培養他們的學習情趣,多給一些學習的機會。課堂上,簡單的問題多讓他們回答,哪怕是回答得語無倫次,也要予以充分的肯定。回答得對的部分並給以表揚,以誘導他們的學習興趣。還要動員他們不懂就問。他們提出的問題,教師要心平氣和地逐一講解,直至弄懂。  精心設計一些差生能參與的學習活動,如班裏進行寫字比賽,多讓待優生參加並選拔。有的待優生成績差,但字寫得清楚端正,這正好是這些待優生大顯身手的機會,讓待優生體會自身的價值;課外活動時,老師與孩子們圍成圈,排成隊,做知識性的遊戲,盡量讓待優生有機會參與,使活動成了知識的園地,逐步培養學習文化知識的情趣,自覺的學好文化知識。

四、多層次教學,創造學習氛圍  根據學生成績的差異,采取“因材施教”的原則。把學生按學習成績和智力的好壞分幾個層次:學習成績好,理解能力較強的學生爲一個層次;學習成績中等,學習較勤奮而理解能力較遲緩的學生爲一個層次;學習成績較差,學習基礎差和反應遲鈍的學生爲一個層次。課堂教育中,立足中差生,面向全體講課。鼓勵中差生質疑問難。精心設計作業:中等生完成基本題,優等生增加思考題,重點放在待優生輔導,以縮小差距。

五、以優帶差,增加學習機會動員成績優秀的學生主動幫助待優生學習,是提高待優生成績的有效措施。在班裏開展“求師”活動時,首先要使優生認識樂于助人是中國人的美德。讓優秀的學生能主動幫助待優生;而待優生也要認識到“不恥下問”的道理,也能主動去找一個自己信服的優秀生擔任自己的“小老師”。活動時開展競賽,看誰最勝任“小老師”,看誰進步最快,增強待優生之間爲學好功課的競爭意識。  轉變待優生是一項十分艱辛的工作,只要我們教師有像園丁愛護花草那樣的愛心,滿腔熱忱,循循善誘地去對待學生,像和風細雨吹進學生的心田,點燃他們智慧的火花。祖國百花園裏的朵朵鮮花,定會競相開放,多姿多彩!


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